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长江师范学院人才培养模式创新实验区

  

申报书

  

  

  

         实验区名 称化工类人才培养模式实验区

             实 验 区 负 责 人徐建华

             学院名称化学化工学院

             申报日期2012-12-5

  

  

  

  

  1.实验区基本情况

实验区名称

化工类人才培养模式实验区

所属学科名称/跨学科门类综合改革/文化素质教育


建立时间

2010-2013

实验区负责人

姓名

徐建华

性别

民族

出生

年月

1964.1

专业技术职务/行政职务

副院长

联系电话(手机)

13114028086

电子邮箱

Xujianhua64@163.com

传真


通信地址


邮 编


为培养化工类高质量人才,化学化工学院深化教学改革,在师资队伍建设、课程体系改革、办学实力和条件、校内外实习实训平台、创新人才培养模式等方面做了一些探索,为建立化工类才培养模式实验区奠定了一定的基础。

1-1、高素质的师资队伍

我院已经具备本专业较为良好的师资条件。现有专业教师32人,教授6人,副教授13,讲师13人;硕士研究生导师1人;博士研究生3人,硕士研究生9人;全国优秀教师1人、重庆市教学名师1人(提名)、涪陵区优秀教师1人、重庆市青年骨干教师3人(其中资助2 人)、涪陵区科技拔尖人才2人;校级教学名师1人、校级教学带头人2 人和学术带头人8人。

1-2、课程体系改革与创新

我院已拟定化学工程与工艺本科专业的人才培养方案和课程教学大纲,出台了适合本校和本地区特点的教学基本文件,对化学工程与工艺专业和课程体系进行了重大改革。除通识教育课程外,新课程体系由专业基础课程、专业主干课程、专业拓展课程、实验实训课程、集中实践课程和其他实践课程等几类课程组成。增加了实训课程的比重,通过职场化的化学工程实践、化工工艺操作和仿真训练,有利于培养高质量化工技术人才;将科研创新实践课纳入课程体系,有利于培养创新性人才。

1-3、高质量的教学科研成果

化学化工学院有相关的重庆市精品课程《物理化学》、《分析化学》,校级重点实验室--物理化学实验室、分析化学实验室,校级重点建设专业化学专业;校级重点学科物理化学、环境化学;校级重点课程有机化学、无机化学。形成能够支持化学工程与工艺专业的学科专业条件和进行课程改革的条件。我院化学及化工方向的教师已取得了一批较高质量的科研和教研成果,2008年到2009年已出版专著4部,在应用量子化学、光谱分析、材料电化学、工业催化、环境化工等研究方向有一定成果。获得教育部、重庆市教委、重庆市科委等18个项目,发表教学科研论文139篇,其中SCI收录10余篇。省部级成果奖1项。

1-4、探索并建立创新能力培养体系

以教师科研项目为载体,为学生搭建不同层次、不同形式科研训练平台,努力探索创新能力培养模式和创新能力培养体系,取得较为显著的育人效果和成果。学生署名发表科研论文10余篇,荣获全国或重庆市大学生挑战杯多个奖项,培养了一批有较强创新能力,有培养潜力的优秀学生。

1-5、先进的校内实践教学基地

我院有4500余平方米的化学化工实验大楼;拥有化学化工方面的设备近1000台套,800元以上的仪器设备共645台套,总价值716万元。精密仪器主要有紫外/可见/近红外光谱仪、原子吸收分光光度计、高效液相色谱仪、荧光分光光度仪、电化学分析系统等,主要集中在化学分析、仪器分析、物理化学、工业水处理、化学工程、环境工程、计算机在化学化工中的应用等几大方面,拥有设施相对完善的无机、有机、分析、物化、化工原理、环境工程、仪器分析、化工工艺、化工实训、化工仿真等实验室。现已建成化工原理实验室、化工工艺实验室、化工仿真实验室和现代化工技术及能力培养基地。基地除为学生开设基础性、综合性、研究型等不同层次的实验课程,并对学生进行严格的基本实验技能训练外,还承担各类科研创新实践课程,成为校内培养创新人才的主要基地。

1-6、多种形式的校外实习实训平台

我院已在长寿化工有限公司、建峰化工有限公司、重庆富原化工厂、重庆万达薄板有限公司等建立了学生实习基地。与中国科学院环境科学学院和中国科学院环境城市研究所建立了良好的合作关系,常年不间断地选派学生参与他们的研究项目。











2.指导思想

2-1.教育理念(人才培养模式改革的思路和定位)

2-1-1人才培养模式定位

通过化工类人才培养模式实验区,以长寿、涪陵化工园区为依托,坚持面向重庆、面向中小企业、面向化工行业的办学指导思想,以宽基础、重交叉、强实践、重创新设立人才培养方案,通过院校合作、校企合作、科研教学互动等培养有一定自主创新能力、实践能力的能够投身区域经济建设,爱岗敬业、吃苦耐劳、能力突出、务实创新的高素质应用型人才。

2-2.理论研究(社会调研情况,对本领域人才培养规律的独特认识,承担与实验区相关的教学改革项目情况,关于实验区教学改革与研究论文、著作等)

2-2-1社会调研情况:

重庆作为西部唯一的直辖市,长江上游的信息产业、仪器仪表、汽车制造、能源、化工、医药和机械制造中心,急需一大批懂得化学化工技术的厚基础、宽口径、多方向、重实践、能力强的专门人才。随着重庆市被国家列为城乡统筹试验区,一小时经济圈,逐渐形成了以长寿(主要发展天然气化工、石油化工、生物质化工及精细化工和新材料四大产业,形成了以甲醇、醋酸、乙炔、氯碱、精细化工、新材料等为主的六大产品链)和涪陵白涛(尿素、三聚氰胺、氯碱等)为代表的化工园区,其产业主要为医药、化工、轻工等。相关产业的投资规模进一步增大,投资效益将进一步提高,相关专业人才的需求也将进一步增加,对化学化工人才的争夺将更加激烈。周边化工园区的形成,给涪陵带来了良好的发展机遇,但从目前的情况来看,相关企业只有少量中级技术人才,高级专门人才的引进比较困难。我校地处涪陵和长寿化工园区的交汇处,优质的化学化工类人才可以缓解我市化工人才需求的紧张状况,有利于地方经济的发展,有利于我市的化学化工产业升级,也有利于我校办学质量和提高。

为深入贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》和我校第三次教学工作会精神,努力培养高素质应用型人才,更好地适应市场经济繁荣和科学技术发展对高校人才培养的要求,提高对地方经济社会发展的服务能力,结合我校“131” 发展战略和地方经济社会发展需求,以切实提高学生就业创业能力为导向,以整体优化课程体系为核心,以培养高素质应用型人才为目标,积极创新培养模式,将通识教育与专业教育、理论教学与实践教学、课内教学与课外教学有机结合,努力实现知识、能力、素质协调发展,切实提高应用型人才培养质量。

新建地方院校本科人才培养模式存在种种弊端,诸如:培养目标定位界定不清,与办学历史长的高校不能错位发展,体现不出自己的特色,毕业生难以形成就业竞争力;课程体系设计缺乏系统考虑,照抄照搬、因人设课严重,不能应对相对应的服务对象;教学运行机制过于刚性,重显性课程,轻隐性课程,学生的自学能力、创新精神和综合素质得不到提高等。这些弊端都需要通过人才培养模式的改革,真正办出新建地方院校的特色。

2-2-2对本领域人才培养规律的独特认识

1)化学工程是研究化学工业和其他过程工业生产中所进行的化学过程和物理过程共同规律的一门工程学科。这些工业包括石油炼制工业、冶金工业、建筑材料工业、食品工业、造纸工业等。它们从石油、煤、天然气、盐、石灰石、其他矿石和粮食、木材、水、空气等基本的原料出发,借助化学过程或物理过程,改变物质的组成、性质和状态,使之成为多种价值较高的产品,如化肥、汽油、润滑油、合成纤维、合成橡胶、塑料、烧碱、纯碱、水泥、玻璃、钢、铁、铝、纸浆等等。与数、理、化、信息、生物、环境等学科相互交叉、渗透,化工类创新型人才培养必须有宽厚的数、理、化、信息、环境等基础。

2)培养创新人才,必须加强科学素质教育、人文素质教育和道德素质教育,以培养德才兼备的创新人才。

3)化学、化工学科是实验性极强的学科,培养创新人才必须突出基本实验技能训练和创新能力培养。

4)化工学科是工程类学科,是广泛应用的学科,必须在学、研、产一体化的环境氛围中,通过严格的科技创新实践,才能培养创新人才。应用型人才的培养必须与研发和企业联手,才能培养创新人才。

2-2-3承担与实验区相关的教学改革项目情况:

高校绿色化学的运用与实践

本校

2006-2009

物理化学精品课程数字化教学资源建设的研究与实践

本校

2006-2009

仪器分析课程教学改革与实践

本校

2006-2009

高校精品课程建设研究与实践

市教委

2006-2008

物理化学精品课程

市教委

2005

分析化学精品课程

市教委

2008

2-2-4关于实验区教学改革与研究论文、著作等:

  

论文(著)题目

期刊名称、卷次

时间

1

国内《环境化学》教材现状与编排特点

中国科技信息2007.8

2007

2

环境化学计算题解

科学普及出版社

2007

3

高校精品课程建设研究探索

中国西部科技2007.2

2007

4

高师化学本科专业学生创新精神的培养

中国西部科技2007.5

2007

5

化学专业《仪器分析》实施双语教学的探讨

科技经济市场2007.5

2007

6

师范院校非师范专业环境与健康教学内容及模式的探讨与实践

中国西部科技2008.7

2008

7

试论柏努利方程

广东化工2008.9

2008

8

化学实验中的绿色化技术

化学教育2008.4

2008

9

高校精品课程建设之一 -- 师资队伍

中国西部科技2008.7

2008

10

浅议化学实验教学与绿色化学意识的培养

科技资讯2008.8

2008

11

分析化学实验考试方法改革初探

中国科教创新导刊2008.28

2008

12

分析化学实验教学中学生的心理特点及教学对策

科技资讯2008.19

2008

13

毕业论文实验管理中的改革与实践

科技资讯2008.10

2008

14

“化工原料—三聚氰胺浅议

科技资讯2008.36

2008

15

有机合成实验的设计方法

《中国西部科技》2008.7

2008

16

高师有机化学实验教学改革的实践与效果

《科技资讯》2008.8

2008

17

中学化学教学中渗透农业化学知识的研究

四川教育学院学报2008.6

2008

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

3.培养方案

3-1培养目标

我校是一个新建地方性一般院校,我们将新办的化学工程与工艺专业的培养目标定位在:培养具备能在地方化工企业、政府机构及行业部门中担任第一线工程技术人员及管理人员的基本素质,基本掌握过程科学、过程工程、过程技术、过程装备、过程控制及工业经济管理等业务知识,能在化工、轻工、医药、环保等过程工业中从事工程基础设计、技术开发、科学研究及经济管理等方面的工作的应用型技术人才。

为了培养化工、轻工等过程工业的应用型人才,坚持厚基础、宽口径、重实践、强能力的原则,确立了打牢专业基础、协调主干课程、拓展方向训练、丰富实践环节的课程体系建设目标,构建了主要由通识教育平台(公民素养课程认知素养课程、生存素养课程)、专业教育平台(专业基础课程专业主干课程、专业方向课程、专业拓展课程)、实践教育平台(实验实训课程、集中实践课程、其他实践课程)3个不同层次、但又相互联系、逐层递进的平台+模块课程体系,研制科学合理的地方高校教学应用型大学化学工程与工艺专业应用型人才培养方案。

  

3-2.方案设计及可行性

3-2-1推行新的人才培养模式,   强化通识教育, 注重能力培养

推行“通识教育+专业教育+实践教育”的“1+2+1基本培养模式注重分类指导和差异管理,实现“学程分段、方向分流、分类培养”,推动人才培养模式由“单一性”向“多样化”转变。

为提高学校培养人才的核心竞争力,全面贯彻“人的全面发展”的现代教育理念,以“既要成才更要成人”为标准,注重文化教育、能力培养、行为养成,强调知识、能力、素质协调发展及公民素养、认知素养、生存素养、专业素养综合提高,培养能够扎根山区中小城镇,能够投身区域经济建设,爱岗敬业、吃苦耐劳、能力突出、务实创新的高素质应用型人才。

专业教育平台主要包括大类学科基础课、专业主干课程、专业方向课程、专业拓展课程,等4个模块组成。它的设置体现了坚持通识教育与专业教育协调发展的育人理念,突出了厚基础、重实践特色。它的特点是打通公共基础、拓宽学科平台、凝练专业主干课程、突出专业发展”,突出了宽口径特色。形成了适应不同培养方向的、有特色的柔性专业选修平台。本专业设立无机化工和有机化工2个方向,专业选修课程设置的特点是增加选修课程门类比重,注重个性培养、符合多样化人才培养模式。以课程模块的多样化组合满足学生个性的多元化发展,给学生更大的自由选课空间,实现不同专业方向的人才分流培养,有利于缩短人才培养与社会需求的距离,从而增强学生的就业竞争力,充分体现专业教育和个性教育人才培养的专业特征和个性要求的结合。充分体现了坚持理论教育与实践教育协调发展的育人理念。

实践平台主要包括实验实训、集中实践、其他实践3个模块。实践教学环节模块打破原来各自独立的课程实验和实践体系,按照能力培养要求构造完整的实验和实践环节的培养体系,主要包括:英语强化训练——专业英语、化学化工文献检索;计算机综合课程设计——计算机在化学化工中的应用实践;认识实习——化工工艺仿真、化工工艺课程设计;生产实习——化工实训、毕业设计等实践环节。这些五一节,既充实了短学期实践训练内容,又增强了相关课程教学的实践训练,真正提高学生工程训练的效果。创新模块包括根据学生的个性发展需求和综合素质教育需要而设置的课程(社会实践、文化素质教育实践)以及学有余力的学生通过自身的努力而获得的课外研学学分,满足个性化教育的要求。为了培养学生的实践创新能力,我院专门开展化学化工实验大赛、化工设计比赛等,准备在本专业大学二年级选拔实践动手能力强的学生集中强化培训化学实验理论及技能,为每两年举办一次的全国大学生化学实验竞赛和化工设计大赛打基础;选拔学有余力、动手及创新能力强的学生集中培训,为全国举办的挑战杯大赛选拔参赛学生。一方面能够培养学生自主创新的综合能力,检验各方面综合教学的成果;另一方面对获奖学生给予相应创新学分的认定及一定的奖励,有利于充分调动学生的积极性,为其今后继续深造或就业打下良好基础。集中实践平台课程的设置充分体现了坚持理论教育与实践教育协调发展的育人理念,进一步拓宽学生的知识面培养学生的创新能力,突出重实践、强能力特色。

在课程内容设计上主要体现以下知识点和能力:

1)注重化学工程与工艺与其他学科(如物理、化学、生物、信息等)的关联和交叉,在基础知识体系中注重与化学工程与工艺的关联知识,体现培养学生知识体系的复合性;

2)更注重化学工程与工艺学科知识的系统性和完整性;

3)加大学生实验技能、实践能力的培养,让学生参加教师科研实践,以提高动手能力和创新能力;

4)加强化学工程与工艺学科发展前沿知识、学科交叉理念的传播,体现知识的多样化;

5)注意学生科学思想方法和世界观、心理素质的培养;

6)将课内学习与课外学习有机结合起来,加强学生课外创新实践活动指导,提高学习效率,培养学习能力与创新能力。

3-2-2构建以能力为本位的实践教学体系

为切实提高学生实践能力,突出高素质应用型人才培养,加大实践教学的比例,精心设计“化工见习”与“化工实习”、“化工设计”与“毕业设计”、“科研活动”与“社团活动”、“实验”与“实训”等相互衔接的实践环节,突出学生动手能力、团队合作能力、解决实际问题能力、创新能力的培养;整合实验课程,优化重组实验内容,建立验证性实验、综合性实验、设计性实验和研究性实验等多层次实验教学内容组成的实验教学体系,使实验教学体系与理论教学体系并行,改变以前按课程开设实验的状况。

在实验和实践教学体系中,根据本专业的培养目标,主要培养学生以下三方面的实验、实践能力:

1化学工程与工艺方向的基本实验技能;

2)化学工程初步实践能力、接近职场的化工操作能力;

3)化学与化学工程的分析测试能力。

3-2-2-1实验、实践方案建设

为保证实验教学改革的实施,学校在实验教学机构设置和管理上不断改革创新,逐步完善。对原教研室管理的专业基础实验室、专业实验室,进行优化组合,成立了教学功能齐全、实验条件完备的实验教学基地——实验室建设与管理处,所有实验都在其下设的化学实验教学中心和分析与测试中心进行。

实验、实践培养方案是在已有的前期的教改工作的基础上,积极探索实验实践环节教学改革,大力整合实验教学内容,将原隶属于学科基础课、专业课的分散实验从课程中剥离,按照实验本身的内在联系和能力培养的具体要求,重组教学体系和实验内容,形成包括化学和化学工程专业基础实验、专业实验、创新实验三个实验平台,由基本型实验、综合型实验、设计型实验项目组成的实验课程新体系。

通过综合性、设计性、研究型实验的开设,以及大学生课外科技创新实验的推广与实施,提高学生分析问题与解决问题的能力,启发学生的探索精神和科学研究意识。

3-2-2-2发挥校级重点学科、重点实验室的作用,整合学科优势资源为本科教学服务

利用物理化学重点实验室、现代分析化学实验室、化工工艺实验室、现代化工技术及能力培养实训基地先进的仪器设备和学科前沿研究成果,为本科生开设实验项目、引导学生参与课外创新活动,拓宽学生视野,提高学生创新研究能力。以导师制科技创新活动、以学校设立的开放实验室基金等作为纽带,加强课外实验教学,将实验教学延伸到化学化工学科的研究基地,延伸到教授、博士的研究室,逐渐使课外实验教学作为培养学生创新能力的主要途径之一。

3-2-2-3发挥行业和区域优势,建立校内外工程实践基地

依托化工行业在涪陵周边高速发展的区域优势,在长寿化工园区、涪陵白涛化工园区、龙桥化工园区建立大学生实习或产学研基地,其中包括“长寿化工”、“建峰化工”、“天元化工”、“富原化工”等行业重点企业,进一步完善大学生的实习和实践环境,为学生的实习和社会实践提供良好的条件,保障大学生能够通过集中实践和分散实践相结合的方式,进一步提高实践效果。

3-2-3建立新型的管理、运行机制

本实验区建立“教学指导与评价委员会”和“教学管理与质量监控委员会”,各尽其责,实施新型的管理、运行机制。

建立以化学化工学院和相关企业为主体的教学指导与评价委员会,制定创新人才培养方案,明确各单位在创新人才培养的责任,制定创新人才质量评价体系,并进行科学评价。并按创新人才培养质量评价体系,对学生进行末位淘汰制,以保证创新人才培养质量。

3-2-4体现教学工作、团学工作两位一体

重视第二、三课堂在巩固学生知识、培养学生能力、提高学生综合素质中的重要作用。精心设计团学活动,努力提高学生英语应用能力、计算机操作技能、实验动手技能。增强团学活动的学术性和专业性,系统开展符合化工专业自身特点、参与面广、有利于实现培养目标、丰富多彩且具有特色的校内外实践教学活动,明确课外教育环节的考核方式和要求学生达到的学分,真正体现课外教育与课堂教学相互补充、相互协调,实现教学工作、团学工作在人才培养过程中的一体化,育人机制的全面化、系统化。

3-2-5构建学生科研创新训练平台,突出创新能力培养

集学科优势、人才优势、科研优势、化工技术研发与产业化优势,利用校内现有的校级重点实验室、现代化工技术及能力培养基地平台和长寿、白涛化工园区相关化工企业研发与产业化实习、实训基地,为学生搭建不同层次的科研创新训练平台。学生根据自己的兴趣和发展方向,以项目申请的方式选择、竞争,到相关平台上进行科研创新训练,实施个性化创新人才培养。

3-2-6实施学生科研创新训练方案

大二、大三学生除以参观、实习的形式到校外实习、实训平台进行学研产一体化实训外,还在校内选择项目在科研创新平台上进行训练;大四学生全年以毕业论文的方式,在化工园区的实训平台和校内实践教学基地进行系统严格的科研创新训练,提高创新意识和创新能力。

鼓励和优先支持学生自主设计、有一定创意、切实可行的科研创新课题,在导师的指导下,学生自主进行课题研究。鼓励、支持学生用新思维、新技术、新方法进行科技创新。在重视研究成果的同时,始终把创新人才培养过程和全方位育人放在首位。以文献查新、设计新研究方案与技术路线,用新思维、新技术、新方法进行研究,取得新成果,发表论文等作为考察与评价创新能力的主要指标。

4.保障体系

4-1师资队伍

4-1-1.师资队伍结构

我院已经具备本专业较为良好的师资条件。现有专业教师32人,教授6人,副教授13,讲师13人;硕士研究生导师1人;博士研究生3人,硕士研究生9人;全国优秀教师1人、重庆市教学名师1人(提名)、涪陵区优秀教师1人、重庆市青年骨干教师3人(其中资助2 人)、涪陵区科技拔尖人才2人;校级教学名师1人、校级教学带头人2 人和学术带头人8人。另有两名化工、环境方向的博士于本年内将充实到我院的教师队伍,为本实验区的建设提供新的力量。

  

  

  

  

  

4-1-2.主要的专职教师(具有副高及副高以上专业职务的专职教师)

年龄

学位

专业

技术

职务

学科专业

承担的教学工作

杨季冬

54

博士

教授

化学

仪器分析

徐建华

46

学士

教授

化学

化工原理

胡武洪

53


教授

化学

物理化学

江虹

54

学士

教授

化学

分析化学

秦宗会

42

学士

教授

化学

物理化学实验

徐伯华

52

学士

教授

化学

绿色化学

周邦智

53

学士

副教授

化学

化工原理

张国庆

40

博士

副教授

化学

电化学

谢兵

46

学士

副教授

化学

有机化学

封享华

45

学士

副教授

化学

环境化学

丁世敏

41

硕士

副教授

环境工程

计算机在化学化工中的应用

吕忻

48

学士

副教授

化学

环境学

何树华

39

硕士

副教授

化学

有机合成

张淑琼

47

学士

副教授

化学

有机化学

方卢秋

45

学士

副教授

化学

环境生态学

吴兴发

52


副教授

化学

无机化学

刘艳

41

学士

副教授

化学

无机化学

谭建红

45

硕士

副教授

环境工程

无机及分析化学

4-1-3.主要的兼职教师

年龄

学位

专业

技术职务

学科专业

承担的教学工作

从事相关专业领域及岗位

蒋勇

34

博士


制药

制药工程

化学化工学院

黄辉胜

28

博士


材料

料学化学

化学化工学院

周尚

28

硕士

讲师

分析化学

仪器分析

分析测试中心

贺薇

27

硕士

讲师

分析化学

有机实验

化学实验中心

石文兵

34

博士

讲师

分析化学

仪器分析

化学实验中心

4-1-4.师德、业务素质(教师风范、近5年来主要的教学成果、教改和科研项目、主编教材及代表性著作、代表性论文等)

化学化工学院的教师在教书育人、为人师表上有高尚的师德、爱岗敬业的精神,为学生树立了很好的表率作用。现有重庆市教学名师1人,校级教学名师3人,师德先进个人3名。从领导到普通教师,教授到一般教师都积极关心学生的健康成长,主动承担导师的工作,在思想素质、专业知识学习和生活诸多方面给予具体指导,深受学生的爱戴。

4-1-4-2教学成果

1)主要教学成果

  

项目名称

奖励名称

奖励级别

时间

1

环境生态学学习指导与题解

二等奖

校级

2007

2

环境化学计算题解

优秀奖

校级

2007

3

有机化学计算机教学辅助软件

优秀奖

校级

2007

4

普通高师院校学生从教能力的培养

优秀奖

校级

2007

  

  

  

  

  

  

2)主要教改项目

项目名称

项目来源

项目主持或参加人

起止年份

高校绿色化学的运用与实践

本校

刘艳

2006-2009

物理化学精品课程数字化教学资源建设的研究与实践

本校

丁世敏

2006-2009

仪器分析课程教学改革与实践

本校

石文兵

2006-2009

高校精品课程建设研究与实践

市教委

秦宗会

2006-2008

物理化学精品课程

市教委

胡武洪

2005

分析化学精品课程

市教委

江虹

2008

  

  

  

  

  

  

  

  

3)主编教材

  

作者

性质

教材名称

出版社

出版日期

1

杨季冬

吴兴发

主编

环境化学计算题解

科学普及出版社

2007.08

2

方卢秋等

主编

环境生态学学习指导与题解

高等教育出版社

2006.08

3

张庆云等

主编

化学教学设计与教学技能训练

西南师范大学出版社

20092

4

何树华等

主编

中级有机化学

化学工业出版社

2010.8

  

4)教学论文

  

  

论文(著)题目

期刊名称、卷次

时间

1

国内《环境化学》教材现状与编排特点

中国科技信息2007.8

2007

2

环境化学计算题解

科学普及出版社

2007

3

高校精品课程建设研究探索

中国西部科技2007.2

2007

4

高师化学本科专业学生创新精神的培养

中国西部科技2007.5

2007

5

化学专业《仪器分析》实施双语教学的探讨

科技经济市场2007.5

2007

6

师范院校非师范专业环境与健康教学内容及模式的探讨与实践

中国西部科技2008.7

2008

7

试论柏努利方程

广东化工2008.9

2008

8

化学实验中的绿色化技术

化学教育2008.4

2008

9

高校精品课程建设之一 -- 师资队伍

中国西部科技2008.7

2008

10

浅议化学实验教学与绿色化学意识的培养

科技资讯2008.8

2008

11

分析化学实验考试方法改革初探

中国科教创新导刊2008.28

2008

12

分析化学实验教学中学生的心理特点及教学对策

科技资讯2008.19

2008

13

毕业论文实验管理中的改革与实践

科技资讯2008.10

2008

14

“化工原料—三聚氰胺浅议

科技资讯2008.36

2008

15

有机合成实验的设计方法

《中国西部科技》2008.7

2008

16

高师有机化学实验教学改革的实践与效果

《科技资讯》2008.8

2008

17

中学化学教学中渗透农业化学知识的研究

四川教育学院学报2008.6

2008

5)有代表性的科研论文:

  

题目

作者

期刊名称、卷次

时间

1

Theoretical studies     on the reaction mechanism of HNCS with CH2CH radical

徐建华

Journal of Theoretical & computational chemistry, 6 (1): 1-12 MAR     2007

2007

2

Immune-biosensor     for aflatoxin B-1 based bio-electrocatalytic reaction on micro-comb     electrode

刘艳

BIOCHEMICAL ENGINEERING JOURNAL, 32 (3): 211-217 DEC 1 2006

2006

3

Highly selective salicylate electrode based on new complexes of     cobalt(II)-as neutral carriers

刘艳

《分析化学》, 34 (9): 1319-1322 SEP 2006

2006

5

Degradation     of estrone in aqueous solution by photo-Fenton system

封享华

SCIENCE OF THE TOTAL ENVIRONMENT,

345     (1-3): 229-237, JUN 2005

2005

6

Determination of     Heavy Metal Ion in Landfill Leachate with Solvent Extracting &     Fluorescence Quenching Method

杨季冬

J.of Envi Sci and     Engi

2008

7

利福霉素类抗生素-Cu(II)-核酸体系的RRS光谱研究

杨季冬

化学学报

2008

8

头孢噻肟钠与茜素的显色反应及其分析应用

江 虹

分析化学2008,36(1)

2008

9

聚吡咯并[3,4-c]吡咯的电子结构及导电性研究

胡武洪

化学学报20096721

2009

10

Simultaneous     Determination of hemical

Oxygen Demand     (COD) and Biological

Oxygen Demand     (BOD) in wastewater

by Near-Infrared     Spectrometry

杨季冬

JWARPVol1,No.4,     Oct.2009.

2009

11

Simultaneous     Determination of hlorog-

enic Acid and     Baicalin in Heat-clearing

and Detoxicating     Orally Liquid by IRS

杨季冬

HealthVo1,No.3Nov.2009.

2009

  

Characterization     and Electrochemical Applications of a Carbon with High Density of Surface     Functional Groups Produced from Beer Yeast

张国庆

Journal of SolidState Electrochemistry (2009)     13:887–893

2009

  

Synthesis of     Sodium Iron Silicate (NaFe(III)[SiO3]2) Nanorods and Electrochemical     Characterization

张国庆

Materials Letters     (2009)

63:266–268

2009

  

Enhanced     Performance of Nano γ-MnO2/MCMB Coposite as Electrocatalyst for Solid State     Zinc-Air Cells

张国庆

Asian journal of     chemistry (2009) 21: 6

2009

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

4-2.教学条件(教室、实验室教学设备的配置,基本教学资料,教材选用情况,专业图书资料,含网络数据库和数字化图书馆,实习实训场地等教学基础设施等)

4-2-1实验室设备的配置

化学化工学院拥有4800m2的实验室,可以完成学生的基础和综合实验;仪器设备800多台(件),总值约1200多万元;基本能满足学生各类实验和实践课的进行。

4-2-2教材选用情况、基本教学资料、专业图书资料、含网络数据库和数字化图书馆

1选用教材情况

化学化工学院各专业所选教材均为十一五国家规划教材和新世纪高等学校教材。

2)资料室专业图书资料

学院资料室和学校图书馆现有图书21000册,在今后将进一步增大图书量。

3)网络数据库和数字化图书馆

学院有多种教学资源,重庆市精品课程:物理化学、分析化学;校级重点课程无机化学、有机化学等教学资源可以为学生提供较好的服务。它的应用有力地缩短学生获取知识的时间和途径,不仅拓宽了学生的知识面,而且也夯实了学生的专业知识基础,提高了学生获取、分析、判断、利用信息的素质和能力。学校拥有内容广泛的现代化数据库和数字化图书资料供学生使用。

4-2-3实习实训场地等教学基础设施

1)校内实践教学基地:

无机化学实验室、有机化学实验室、分析化学实验室、物理化学实验室、化工原理实验室、化工工艺实验室、仪器分析实验室、化工仿真实验室、现代化工技术及能力培养实践基地等。

2)校外实习、实训基地:

长寿化工有限公司、建峰化工有限公司、重庆富原化工厂、重庆万达薄板有限公司等学生实习基地。

4-3.管理与运行

本“人才培养模式创新实验区”将纳入学校教学基地建设的统一管理,在院系两级教学工作委员会的管理下进行运作。

4-4.政策保障(学院在师资配备、教学科研经费、招生、升学等多方面的鼓励政策和实施情况)

我们将在现有师资基础上,继续引进高水平的年轻学者加强师资队伍,逐步提高硕博比例和高级职称人员比例;并将聘请与实验区”人才培养相关的科研院所和化学化工相关企业的高水平人员为兼职教师,合作培养。

我们将充分利用学校质量工程项目为教学系院提供的各种经费和化学化工学院重点专业、重点实验室及中地共建实验项目经费的支持,力争更多教学改革项目,优先保证教学的需要,确保实验区”学生的学习积极性,同时也为人才培养的系统性提供可能。

5.培养效果

学生的综合素质、能力及社会评价(包括预期的人才培养效果)

本学科点高度重视本科教育、教学工作,注重学生基础知识、基本技能和创新能力的培养,60%以上的学生参与课余科研实验活动,形成了优良的教风和浓厚的学风。

培养总体质量:近五年,我院本科毕业生平均就业率达到90%,为教育战线和地方经济建设输送了一批急需人才。2006-2009年,我院应届毕业生共有48人考上硕士研究生,并分别被西南大学、四川大学、重庆大学、云南大学、汕头大学等高校录取,其中2008年报考研究生16人,上线为11人,考取研究生人数/报名人数的比率达68.8%200946人报考,考取27人,考取率58.7%

学生课外科研活动:学生积极参与老师科研课题,在《化学试剂》等专业学术期刊上发表论文10篇。2007-2009年度校级学生科研立项16项。

学生学科竞赛获奖:20082009第六、七届挑战杯大学生创业竞赛,都获得重庆赛区银奖

6.创新性

在教育理念(理论)、培养方案、管理与运行机制等多方面进行的改革与创新

本培养方案教学组织的基本原则是强开放、重实践、重能力、重创新,强调教学方式的开放,不以系统教学为原则,以培养学生独立思考、学习能力为原则,因此作为改革方案,在从学生的选拔、教学过程、实践过程等方面要与现行的教学方式都有所改变。

1.试点班学生的选拔

2009级开始,由学院设定一定基本条件(主要依据高考成绩和通识教育阶段主要课程成绩)、自愿报名、学院考核、选拔等程序组织与应用型人才培养模式相关联的教学改革试点班,并在每学年进行综合评定,实施淘汰制。该选拔办法于2010年第二学年第二学期开始试行。

2.实施“导师制”

对试点班学生实行“导师制”,学生可结合自己对专业方向的认识和兴趣选择导师,学院选拔年富力强、科研、实践能力强的教师从学年论文、课程论文、科研论文、学习、思想、生活上全面关心学生成长。在导师的指导下参加科研课题,从事研究活动,使得学生可以从实验室的最基本操作要求、安全等环节循序渐进开展科技活动。

3.基本教学组织

试点班的常规教学活动按学校有关要求和安排正常地组织。在常规的教学活动中,对学生提出了新的要求,如加强预习环节并有相应的考核措施。对老师的课堂教学也相应提出改革要求,多媒体教学要注重实效,课堂上要加强师生之间的互动等。

4.讲座式教学,探究式学习

开设面向学科前沿以及侧重学生能力提高的讲座式课程,由教学名师、学术带头人、学术骨干轮流担任主讲,向学生介绍学科的最新发展、地方产业的发展状况、“科学研究方法”和“科技写作”等,为学生传授重学之道,崇术之原,以提高学生的学习兴趣,加快专业知识的更新。

5.加大实验、实践教学环节的强度

增加专业基础实验的个数和时间,加强专业综合实验技能的训练。实验环节包括基本实验技能训练、专业实验技能培养以及与“导师制”配合的创新能力培养,并力求与企业开展密切的合作。

6.加强学习能力-自学能力的提高

学习能力的培养十分重要,本培养方案鼓励学生自学,在选修课中专门设一些课程(整门课或部分内容)作为自学课程,提高课程中自学内容的比重,制定配套的考核措施,以适当的方式进行考核。如将分析测试技术的考核以参加相关考试或者取得资格证书为依据,确认是否获得相应学分。

7.推荐部门意见

负责人签字:(公章)

年月日

学校评审意见

(公章)

年月日

  

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